原創(chuàng)2020-09-01小艾老師

CBAP業(yè)務(wù)分析師認(rèn)證知識體系考證須知證書含金量培訓(xùn)大綱 3分鐘小視頻我要提問

CBAP 認(rèn)證是由國際商業(yè)分析協(xié)會（IIBA）推出的商業(yè)分析專業(yè)人士認(rèn)證。CBAP 認(rèn)證旨在評估個人在業(yè)務(wù)分析領(lǐng)域的知識、技能和實踐能力，是全球公認(rèn)的業(yè)務(wù)分析專業(yè)人士的權(quán)威認(rèn)證。

中文名CBAP業(yè)務(wù)分析師認(rèn)證
英文名Certified Business Analysis Professional
英文簡稱CBAP
頒證機構(gòu)IIBA（國際商業(yè)分析協(xié)會）
證書類別業(yè)務(wù)分析，需求分析，商業(yè)分析，BA
同類認(rèn)證PMI-PBA

8月31日，晚上20:00，由IIBA主辦，艾威培訓(xùn)承辦的《從做“項目”到“產(chǎn)品”轉(zhuǎn)型中的那些坑？》公益講座課成功開課！此次課程在線共有1641人觀看。

課堂互動的行為式教學(xué)方式頗為精辟，讓同學(xué)不是被動灌輸知識，而是思考主動求學(xué)，和老師一起互動學(xué)習(xí)。這種行為式教學(xué)模式不僅增加師生之間的粘性，而且還讓學(xué)生對知識不再是一知半解，懂的變通，在工作實踐中靈活運用，舉一反三。

直播主題

在乙方工作的人經(jīng)常會遇到這樣的問題：需求不可能只有一家，當(dāng)四面八荒的需求都來臨時，從單個需求到多個需求，該怎么轉(zhuǎn)換？怎么處理這些需求？

實際上就是從做項目如何到做產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變？

直播核心知識點回顧

以石油、鋼鐵等多個案例為課題切入點，吸引同學(xué)注意力，更簡單易懂。

圍繞本次主題，IIBA邀請BA大咖楊老師主要為大家講授了從做項目到產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的五個方法
公司內(nèi)部不同產(chǎn)品的三個經(jīng)典管理方式，比如創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)品又該如何管理？
構(gòu)建產(chǎn)品市場管理與需求管理框架
VRM版的介紹和功能使用
產(chǎn)品資源如何合理分配？
老板的臨時需求怎么處理？

直播社區(qū)互動

每次直播課結(jié)束后，我們都會預(yù)留幾分鐘為同學(xué)們答疑解惑，讓同學(xué)們不枉此行！

以下是小編挑選了幾個大家_常關(guān)心的問題：

如果是新興市場，細分市場和客戶需求都很不明確該怎么辦？

老師：做用戶畫像細分，細分的時候圍繞_有可能為你產(chǎn)品買單的客戶，瞄準(zhǔn)痛點。

請問，輕量級團隊中，產(chǎn)品經(jīng)理只有責(zé)任沒有權(quán)力，在無法改變現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的前提下，怎么破？

老師：適合于微小的改動，如果超過你的職權(quán)范圍，那就拉個虎皮，比如拉個副總過來，讓他當(dāng)組長，你當(dāng)副組長或秘書。通過他來下達命令，有意無意的把輕量級變成重量級。

或者直接和你老大講，賦予你考核學(xué)員的權(quán)力，慢慢變成自主型。

同一產(chǎn)品投入不同區(qū)域市場，功能會根據(jù)區(qū)域有差異，哪種組織方式合適？

老師：兩面看，如果你的產(chǎn)品平臺做好了，那就用輕量級在平臺基礎(chǔ)上做衍生，用平臺里的一些共性、配置就能做產(chǎn)品了。這時用輕量級組織方式就可以了。

如果產(chǎn)品平臺沒有，那就分兩條路走。一種是用重量級組織形態(tài)做公共架構(gòu)，做平臺。然后再用一部分人用輕量級形態(tài)在平臺上找衍生。這樣的方法更合適一些。

大型傳統(tǒng)市場的創(chuàng)新部門，部門老大技術(shù)出身，但不懂市場，產(chǎn)品線和業(yè)務(wù)發(fā)展都沒有思路，此時該怎么辦？

老師：這是一個創(chuàng)新的課程。在這個課程里，創(chuàng)新一般從四個維度開始：用戶角度----技術(shù)發(fā)展--方法--競品分析。從這四個維度可以探索出各種創(chuàng)意，然后會有一套精益流程帶著大家孵化創(chuàng)意。再到用戶測試---解決方案分析---MVP分析---上市實驗來探索。如數(shù)據(jù)結(jié)果滿意就繼續(xù)孵化長大，不理想重新再來。

這是創(chuàng)新部門常用的一套思路，更深入了解可以學(xué)習(xí)一下艾威這個課程。